Придобивките од неструктуираното време

Родителите, особено оние на малите деца, се загрижени дека нивните деца не добиваат толку многу од учењето преку Интернет, како што прават во училницата. Учењето преку Интернет, исто така, значи и зголемување на времето поминато на екранот, за што многу родители веќе беа претпазливи. Овие грижи секако се легитимни: Преголемата изложеност на екрани може да го стимулира и агитира мозокот, што пак може да го попречи процесот на учење.

Социјализацијата е исто така важен елемент на школувањето лично што придонесува за многу компоненти на развојот на детето. Но, во моментов, различните училишни поставки што ги воведуваат воспитувачите како одговор на пандемијата COVID-19 се надвор од контрола на родителите. Значи, како можат родителите да ги поддржат своите деца во овие необични околности?

Онаму каде што е можно, родителите треба да се потрудат да симулираат типичен училишен ден, потпирајќи се на познатите рутини и навики, така што овие нови околности ќе бидат што е можно минимално нарушувачки. Еве неколку совети како да им помогнете на децата да извлечат максимум од учењето преку Интернет:

• Создадете структура околу училишниот ден. Без разлика на која возраст, вашето дете треба да стане од кревет, да ги мие забите, да се облече и, ако е можно, да отиде во друга просторија за да започне учење преку Интернет. Овие навидум мали чекори се клучни за децата да го приспособат својот начин на размислување за да се подготват да се вклучат во нивните училишни задачи.
• Елиминирајте друга електроника за време на училишните часови. Особено за децата кои се средношколски и помлади, родителите треба да се погрижат да немаат пристап до гејмерски конзоли или други уреди кога треба да се фокусираат на учење.
• Вклучете кратки паузи подалеку од екранот. Секој може да се истроши со продолжено време на екранот, па затоа е важно да правите редовни паузи, дури и само да станете, да се истегнете или да добиете малку свеж воздух. Промената на животната средина е особено корисна, така што времето надвор е идеално.
• Воспоставете рутина за домашна задача после училиште. Кога ќе заврши училишниот ден, охрабрете ги децата да земат слободно време за други активности пред да се вратат на екранот за домашна работа по потреба.

Ако родителите можат да им помогнат на своите деца да ја одржат структурата и фокусот, тие можат да ја зголемат ефикасноста на учењето преку Интернет додека е на место.

Во часовите пред и после училиште, родителите треба да ги поттикнат своите деца кон активности надвор од екранот. Мозокот во развој не е изграден само за да комуницира само со екрани, па затоа е од клучно значење за децата да имаат способност да ги регулираат правилата. Недорегулацијата се јавува кога мозокот може да работи „автоматски“ и не мора активно да обработува нови информации. Покомплексните когнитивни функции можат да се исклучат, а мозокот се префрла во состојба во која може да се релаксира и да ја врати енергијата.

Ова е особено важно во училишните денови кога децата се обидуваат да апсорбираат нови информации со часови одеднаш. Како што споменавме погоре, времето надвор на свеж воздух е особено корисно. Родителите, исто така, треба да се обидат да вклучат социјална интеракција во живо секогаш кога е можно.

Многу семејства се поврзуваат со соседите или пријателите за да формираат карантински „мешунки“ за да можат безбедно да поминуваат време заедно, без разлика дали станува збор за спортска игра со пикап, групна прошетка или патување на ненаселена плажа. Дури и на далечина, децата ќе имаат поголема корист од секоја лична социјална интеракција отколку од екранот. Поврзувањето лице в лице е најдобриот начин за децата да развијат социјални вештини и самосвест.

Исто така, има придобивки од овие нови околности што родителите треба да ги прифатат и да ги нагласат, како ретката можност за неструктуирано време. Иако структурата во текот на училишниот ден е важна, ова е веројатно еден од првите времиња кога на многу деца не им бил закажан целиот ден во минута, од утро до вечер. Охрабрете ги да го искористат ова време за да истражуваат нови активности и да откријат нови интереси.

Една од најдобрите работи за децата е отвореното време во кое тие можат да си играат. Играта со само-режија е од суштинско значење за изградба на силна и независна основа кај детето. Тридимензионалното учење ги користи сите сетила за истражување и е многу корисно за мозокот во развој, и во „нормални“ околности, повеќето деца не го добиваат доволно од тоа. Всушност, способноста за организирање и зафаќање на сопственото време најдобро се учи надвор од структуираните средини во кои децата го поминуваат поголемиот дел од времето.

Значи, ако вашето дете ви каже дека е здодевно, оставете го на него да се забавува и нека прифати досада. Шансите се дека тие ќе гравитираат кон нешто во што уживаат, без разлика дали тоа е свирење гитара, фрлање безбол или скијање во скица. Овие интереси можат да станат хоби, па дури и страсти што можат да го сменат текот на животот.

Вредно е дури и да се остави умот да лута, не само за полнење, туку и за развој на имагинацијата. Истражувањата покажаа дека мечтаењето води кон креативност, што пак води кон агенција, иновации и создавање внатрешен свет. Децата и адолесцентите се природно креативни поради високото ниво на невролошка активност потребна за развој на мозокот, така што тие се способни да се забавуваат. Наместо да паничам поради недостатокот на структура, ги охрабрувам родителите да го прифатат и да го заштитат ова неструктуирано време за своите деца и да им дозволат да сфатат како да го поминат. Можеби ќе бидете изненадени од она што го смислиле.