Психолошки фактори во успехот на студентите

Содржина

• Основно читање мотивација
• Како да поставите поамбициозни цели

„Што му овозможува на ученикот да биде успешен ученик во училиште, додека другите се борат? Неодамна прашав.

Како што напишав во претходниот пост, дел од одговорот може да има врска со довербата дека ученикот може да учи самостојно, исто како што децата обично учат независно пред да започне формалното школување. Наставниците и родителите можат да ги охрабрат учениците повторно да се поврзат со своите „изгубени инстинкти“ да учат сами, особено во ова време кога учениците мора да учат дома без толку директен надзор.

Студентското искуство е сложено, сепак, и честопати запоставено. Како што напиша теоретичарот за образование, Deон Диви, во почетокот на 20 век, "Центарот на гравитација е надвор од детето. Тоа е наставникот, учебникот, насекаде и секаде каде што сакате, освен во непосредните инстинкти и активности на детето".

Додека се обидував да разберам што им овозможува на некои ученици да напредуваат во училиште во текот на моите изминати 20 години на настава на факултет, јас се враќав повторно и повторно на три меѓусебно поврзани домени што може да бидат најплодни за истражување: начин на размислување, самодисциплина и мотивација. Психолошките истражувања открија дека овие домени се најкритични за успехот на учениците.

Начин на размислување

Една од примарните психолошки одредници за перформансите на ученикот се однесува на тоа како тие самите на себе си го објаснуваат успехот и неуспехот. Во повеќе од 30 години истражувања, психологот од Универзитетот Стенфорд, Керол Двек, постојано открива дека лицата со „фиксен начин на размислување“ - кои веруваат дека успехот и неуспехот одразуваат одредено ниво на способност што веројатно нема да се промени, без разлика што е направено - честопати покажуваат пониски нивоа на перформанси со текот на времето.

Двек открива дека ова може делумно да се должи на фактот дека луѓето со фиксен начин на размислување се со помала веројатност да бараат предизвици на почетокот и помали шанси да истрајат кога ќе се појават предизвици. Спротивно на тоа, лицата со „начин на размислување за раст“ - кои веруваат дека способноста може да се развие преку напорна работа или напор или испробување различни стратегии додека не се работи - честопати покажуваат повисоки нивоа на перформанси со текот на времето. Луѓето со начин на размислување за раст почесто бараат предизвици и веруваат дека можат да ги надминат предизвиците со упорност кога ќе се појават.

На пример, се сеќавам дека ми беше кажано кога бев во прва година на факултет дека не сум многу добар писател, и се сеќавам дека честопати работев многу потешко од моите цимери на факултетски трудови. Сепак, подобрувањето на моето пишување го направив личен проект за време на колеџот, и кога бев виш, често ми велеа дека сум одличен писател. Сега, луѓето ми велат дека не можат да веруваат колку брзо можам да пишувам за сложени идеи. Честопати, тие го припишуваат ова на мојата способност за пишување; сепак, знам дека секоја способност за пишување што ја имам сега е развиена преку значителна работа и напор.

Само-дисциплина

Вториот психолошки фактор што може да игра важна улога во одредувањето на перформансите на ученикот се однесува на самодисциплината. Во една студија, на пример, истражувачите од Универзитетот во Пенсилванија покажаа како академскиот успех на осмоодделенците беше предвиден двапати посилно со самодисциплина отколку со резултатите од тестовите за интелигенција.

Во согласност со ова, се сеќавам на студент за кој некогаш мислев дека е осуден на неуспех. Таа беше неодамна имигрант од Етиопија и се чинеше дека знае многу малку англиски јазик. Таа мизерно падна на првите два испита на еден од моите курсеви, но како одговор, се дисциплинираше да учи кога ќе има слободно време. Таа бараше туторство од повеќе луѓе. Таа одново и одново ги читаше поглавјата за да совлада материјал.

Неверојатно, овој студент освои „Б“ на третиот испит, „А“ на четвртиот испит и „А“ на финалето. Си помислив дека ако оваа личност-чиј основен јазик не бил англискиот и која има многу недостатоци-може да го сврти својот настап преку ова ниво на работа и напор, скоро секој би можел-под услов да одговара на нејзината самодисциплина.

Основно читање мотивација

Како да поставите поамбициозни цели